Τετάρτη, 17 Οκτωβρίου 2012

Ο κύκλος του νερού: φύλλο εργασίας

Έπειτα από τις διάφορες δραστηριότητες σχετικά με τον κύκλο του νερού, στα παιδιά δόθηκαν φύλλα εργασίας για να διαπιστωθεί αν κατανόησαν όσα είδαν και άκουσαν γι αυτόν μέσα από τα βίντεο που παρακολούτθησαν,τις εικόνες που που είδαν και τις συζητήσεις που έγιναν.

Θερμές ευχαριστίες στη συνάδελφο Σουλτάνα Μάνεση , στης οποίας την ιστοσελίδα είδαμε τα φύλλα εργασίας και τα χρησιμοποιήσαμε.

Δραστηριότητες, παιδαγωγικό και εποπτικό υλικό για το Νηπιαγωγείο







 
Οι οδηγίες που δόθηκαν στα παιδιά ήταν γραμμένες στο φύλλο εργασίας:

"Κόβω και κολλώ τις εικόνες για να σχηματίσω τον κύκλο του νερού. Ξεκινώ από την κουκίδα"

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις εικόνες και κατόπιν τις έκοψαν και τις κόλλησαν στο φύλλο με τους κύκλους.

Ο κύκλος του νερού: φύλλο εργασίας - σάρωση στον υπολογιστή

Μετά την ολοκλήρωση των φύλλων εργασίας για τον κύκλο του νερού έγινε η πρώτη επαφή των μικρών μαθητών με τη λειτουργία της σάρωσης στον υπολογιστή.
Στην αρχή δείξαμε σε τρία παιδάκια τα βήματα της σάρωσης μιας εικόνας στον υπολογιστή και εκείνα κατόπιν σάρωσαν τις εργασίες τους. Κατόπιν τα παιδιά αυτά έδειξαν το πώς γίνεται η σάρωση σε άλλα δύο παιδιά και ούτω καθεξής. Όλα τα παιδιά σάρωσαν τις εργασίες τους με επιτυχία, συνεργαζόμενα ανά δύο.








Τρίτη, 16 Οκτωβρίου 2012

Ο κύκλος του νερού

Με αφορμή ερώτηση παιδιού κατά τη διάρκεια της συζήτησης για το νερό "καλά και πού βρίσκουμε τόσο νερό;", επεκταθήκαμε σε νέα συζήτηση που μας έφερε στον "κύκλο του νερού".

Έτσι παρακολουθήσμε -μέσω διαδυκτίου- σχετικά video:

Ακόμη επισκεφθήκαμε  τις εξής ιστοσελίδες όπου είδαμε περισσότερα video και εφαρμογές:

http://epa.gov/safewater/kids/flash/flash_watercycle.html

http://www.skoool.gr/content/los/primary/science/watercycle/launch.html

http://kpe-kastor.kas.sch.gr/energy1/photos/watercycle.swf

http://online.eduportal.gr/efarmoges/cycle.htm

Παρατηρήσαμε κατόπιν τις πιο κάτω εικόνες, συζητήσαμε και τέλος τα παιδιά προσπάθησαν να περιγράψουν τις φάσεις του κύκλου του νερού.



Πηγή εικόνων: "ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΧΩΡΑ...ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ!"

Το νερό

Δευτέρα, 15 Οκτωβρίου 2012

Φθινόπωρο - δραστηριότητα με φύλλα δένδρων

Με τα φύλλα που μαζέψαμε από την αυλή μας δημιουργήσαμε ένα ομαδικό κολλάζ.

Τα παιδιά έβαψαν τον κορμό του δέντρου και κατόπιν κόλλησαν με υγρή κόλλα τα φύλλα  ως εξής:

τα πράσινα επάνω στο δέντρο, τα καφέ κάτω από το δέντρο και τα ανοιχτό καφέ και κίτρινα στο ενδιάμεσο για να δείξουν ότι τώρα πέφτουν.
Όλα τα παιδιά έλαβαν μέρος στην εργασία αυτή.


Στόχοι δραστηριότητας:
μέσω της δραστηριότητας αυτής τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να:
  • μάθουν τα χρώματα πράσινο, κίτρινο καφέ
  • έλθουν σε επαφή με τις χωρικές έννοιες επάνω, κάτω, ενδιάμεσα
  • συνεργαστούν για την παραγωγή ενός κοινού έργου



Ταξινομήσεις φθινοπωρινών φύλλων

Τα φύλλα που μαζέψαμε από τα δέντρα της αυλής του Νηπιαγωγείου μας τα φέραμε στην τάξη μας.
Κατόπιν ταξινομήσαμε τα φύλλα με κριτήριο το χρώμα τους και το σχήμα τους
Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
This free picture slideshow created with Smilebox

Φθινόπωρο - τα φύλλα πέφτουν

Σήμερα το πρωί, στην παρεούλα, συζητήσαμε για το Φθινόπωρο. Ξεκινήσαμε με μια διερευνητική συζήτηση γύρω από το τί είναι το Φθινόπωρο (εποχή), τί συμβαίνει στη φύση το Φθινόπωρο, τί κάνουν οι άνθρωποι το Φθινόπωρο;
Αυτά και άλλα ερωτήματα θέσαμε στους μικρούς μας μαθητές με σκοπό να διερευνήσουμε τις υπάρχουσες γνώσεις τους.
Ανάμεσα σε άλλες απαντήσεις ειπώθηκε από κάποια παιδάκια ότι το Φθινόπωρο τα φύλλα των δέντρω πέφτουν. Βγήκαμε στην αυλή μας για να δούμε ιδίοις όμασι τα φύλλα των δέντρων που πέφτουν. Παρατηρήσαμε ότι στα κλαδιά των δέντρων υπήρχαν πράσσινα και κίτρινα φύλλα και κάτω από τα δέντρα πεσμένα κίτρινα και καφέ φύλλα.

Μαζέψαμε φύλλα από διάφορα είδη δέντρων που βρήκαμε στην αυλή μας και από τα τρία χρώματα.



 

Κυριακή, 7 Οκτωβρίου 2012

Ζωγραφική στον υπολογιστή

Οι μικροί μαθητές του 1ου ολοήμερου τμήματος άρχισαν να επιχειρούν να ζωγραφίσουν στον υπολογιστή κάνοντας χρήση του προγράμματος paint. Για αρχή τα αποτελέσματα και οι δεξιότητες που αποκτούν είναι παραπάνω από ικανοποιητικά.




" Ο καλόκαρδος λύκος" ζωγραφική σκηνών της ιστορίας

Μετά την ακρόαση του παραμυθιού, έγινε μια πρώτη προσπάθεια οι μικροί μαθητές να συνεργαστούν ανά δύο ή τρεις και να ζωγραφίσουν σκηνές από το παραμύθι.
Η κάθε ομάδα διάλεξε ποιά σκηνή θέλει να ζωγραφίσει. Στη συνέχεια τα μέλη κάθε ομάδας συζήτησαν τί ακριβώς θα ζωγραφίσουν στη ζωγραφιά τους και μοίρασαν τί θα κάνει ο καθένας.

Βασικός τόχος αυτής της δραστηριότητας ήταν τα παιδιά να κατανοήσουν τί σημαίνει "συνεργάζομαι". Μια και είναι η πρώτη φορά, ήταν αναμενόμενο να υπάρξουν δυσκολίες στο να συνεργαστούν. Όμως έγινε μια πρώτη προσέγγιση του τί σημαίνει "συνεργάζομαι". Μέσα από συζήτηση καταλήξαμε ότι συνεργάζομαι σημαίνει: κάνω κάτι μαζί με κάποιο φίλο μου, δουλεύουμε για να ολοκληρώσουμε μαζί την ίδια εργασία, κ.α.



Στόχοι δραστηριότητας:
μέσω της δραστηριότητας αυτής τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να:
  • δημιουργήσουν εικαστικά έργα
  • χειριστούν διάφορα υλικά
  • προάγουν επικοινωνιακές και συνεργατικές δεξιότητες
  • συνεργαστούν για την παραγωγή ενός κοινού εικαστικού έργου

"Ο καλόκαρδος λύκος"

Στα πλαίσια του θέματος οικγένεια διαβάσαμε το παραμύθι “Ο καλόκαρδος λύκος” του Geoffrey de Pennard , από τις εκδόσεις “Παπαδόπουλος”. Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού ακολούθησε συζήτηση σχετική με το τί άρεσε και τί δεν άρεσε στο κάθε παιδί.




Το παραμύθι αυτό αναφέρεται στην ιστορία του νεαρού λύκου Λουκά που μεγάλωσε και αφήνει την οικογένειά του για να ζήσει μόνος του πια. Πριν φύγει αποχαιρετά όλα τα μέλη της οικογένειάς του: μαμά, μπαμπά, αδέλφια, γιαγιά, παπού . Όλοι κάτι έχουν να του πουν και ο μπαμπάς του στο τέλος του δίνει ένα κατάλογο που περιέχει “…όλα όσα μπορεί να φάει”.
“Έτσι, ο Λουκάς, ο νεαρός λύκος ξεκίνησε το ταξίδι του.”  Στην πορεία του συνάντησε διαδοχικά ήρωες γνωστών παραμυθιών με πρωταγωνιστή τον “κακό λύκο’. Κάθε φορά εξέταζε αν αυτοί που συναντούσε υπήρχαν στον κατάλογό του. Όταν διαπίστωνε ότι όντως υπήρχαν και ετοιμαζόταν να τους φάει,  εκείνοι τον παρακαλούσαν να τους αφήσει να ζήσουν. Ο Λουκάς ήταν πολύ καλόκαρδος και έτσι τους άφηνε να ζήσουν! Όμως πεινούσε πολύ!

… Η συνέχεια στο βιβλίο!

Κατά την ανάγνωση του βιβλίου γράψαμε σε χαρτί τον κατάλογο του Λουκά "ΛΙΧΟΥΔΙΕΣ", με όλα όσα μπορούσε να φάει.

Στόχοι δραστηριότητας:
μέσω της δραστηριότητας αυτής τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να:
  • έλθουν σε επαφή με λογοτεχνικό κείμενο
  • ακούσουν προσεκτικά και να κατανοήσουν το νόημα του παραμυθιού
  •  προάγουν τον προφορικό τους λόγο
  • λένε την άποψή τους παίρνοντας το λόγο διαδοχικά
  • έρθουν σε επαφή με το γραπτό λόγο και τη φορά γραφής (κατάλογος ΛΙΧΟΥΔΙΕΣ)

Σάββατο, 6 Οκτωβρίου 2012

Χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή στο Νηπιαγωγείο

Σε τί χρησιμεύει η χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία στο Νηπιαγωγείο;
Σύμφωνα με τον "Οδηγό Νηπιαγωγού":
Αν αξιοποιηθεί σε κατάλληλα ορ­γανωμένο μαθησιακό περιβάλλον από ενημερωμένους εκπαιδευτικούς, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής μπορεί να ενθαρρύνει τις μεταξύ των παιδιών αλληλεπιδράσεις, προωθώντας την κοινωνικοποίησή τους [ερευνητικά δεδομένα αποκαλύπτουν ότι τα παιδιά προτιμούν να δουλεύουν ανά δύο ή τρία μπροστά στον υπολογιστή, παρά να δουλεύουν μόνα τους (Clements et al; 1993)], να ενισχύσει την ευελιξία της σκέψης και τη δημιουργικότητά τους, να συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητάς τους για επίλυση προβλημάτων (Siraj- Blatchford & Whitbread, 2003). Έχει επίσης καταγραφεί ότι μπροστά στον υπολογιστή τα παιδιά αναπτύσσουν προφορική επικοινωνία υψηλού επιπέδου και γενικά αλληλεπιδρά­σεις που συχνά είναι πιο προχωρημένες από εκείνες που αναπτύσσουν όταν εμπλέκονται σε πιο παραδοσιακές δραστηριότητες, όπως τα παζλ και τα τουβλάκια (Siraj- Blatchford & Whitbread, 2003).

Επιπλέον ο ηλεκτρονικός υπολογιστής μπορεί να συμβάλλει:
στην ανάπτυξη της αυτονομίας των παιδιών (να παίρνουν πρωτοβουλίες, να κάνουν επιλογές και να λαμβάνουν αποφάσεις για την επίλυση προβλημάτων αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με τον υπολογιστή, ο οποίος τους επιτρέπει να πειραματίζονται, να παρατηρούν και να ελέγχουν άμεσα τα αποτελέσματα των πειραματισμών τους)

  • στην εξέλιξη γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που συνδέονται με άλλες γνωστικές περιοχές, αλλά και με τη συνολική τους ανάπτυξη (π.χ. στην εξέλιξη της αναγνωστικής τους ικανότητας, της ικανότητας ταξινόμησης, αλλά και στο να μάθουν να ακολουθούν οδηγίες, να τηρούν κανόνες, να εκτελούν ενέργειες με τη σειρά κ.λπ.),

  • στην ανάπτυξη της λεπτής τους κινητικότητας (καθώς προσπαθούν να κινήσουν με ακρίβεια τον κέρσορα για να επιλέξουν, να γράψουν, να αντιγράψουν, να σχεδιά­σουν)

  • στην ενίσχυση της παρατηρητικότητάς τους (καθώς χρειάζεται να παρατηρούν λεπτομέρειες στην οθόνη)

  • στην κατανόηση αιτίου-αποτελέσματος (καθώς αντιλαμβάνονται ότι το «κλικ» με το ποντίκι πάνω σε συγκεκριμένη ένδειξη στην οθόνη μπορεί να μεγεθύνει και να μικρύνει εικόνες και γράμματα, να αλλάξει το χρώμα, τη μορφή τους κλπ.).
Ωστόσο όμως:
Εφιστάται ωστόσο η προσοχή στο χρόνο που θα αφιερώνουν τα παιδιά μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή και στη συχνότητα, με την οποία θα τον χρησιμοποιούν, καθώς είναι πλέον γνωστό ότι η πολύωρη και συχνή ακτινοβολία ενδέχεται να έχει αρνητικές επιπτώσεις στην υγεία τους (εφ. Ελευθεροτυπία, 30/3/2005). Με αυτό το δεδομένο, είναι σημαντικό να τίθενται όρια στο χρόνο και τη συχνότητα έκθεσης των παιδιών στην ακτινοβολία της οθόνης. Θεωρείται επιβεβλημένο να πραγματοποιούνται συζητήσεις σχετικής ευαισθητο- ποίησης των παιδιών στην τάξη ... Ένας κανονισμός λειτουργίας της γωνιάς του υπολογιστή, από κοινού διαμορφωμένος με τα παιδιά, θεωρείται ότι συμβάλλει στην προσπάθεια τήρησης των ορίων που έχουν τεθεί.

Πηγή: "Οδηγός Νηπιαγωγού", Παιδαγωγικό Ινσστιτούτο

Μαίρη Φουρνάρη

Ηλεκτρονικός Υπολογιστής


Από την προηγούμενη εβδομάδα η τάξη του 1ου ολοήμερου τμήματος διαθέτει ηλεκτρονικό υπολογιστή. Ο υπολογιστής, μας διατέθηκε από συγγενικό πρόσωπο νηπιαγωγού του σχολείου μας για να χρησιμοποιηθεί την τρέχουσα σχολική χρονιά στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Όπως ίσως είναι γνωστό, από το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο προβλέπεται η χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με το ΑΠΣ ο ηλεκτρονικός υπολογιστής χρησιμοποιείται ως υποστηρικτικό εργαλείο για τις δραστηριότητες που αναπτύσσονται στην τάξη. Συγκεκριμένα στον "Οδηγό Νηπιαγωγού" αναφέρεται:
Για να κατανοήσουν τα μικρά παιδιά τη χρησιμότητα του ηλεκτρονικού υπολογιστή είναι αναγκαίο να τον δουν να χρησιμοποιείται για αντιμετώπιση πραγματικών αναγκών και επίλυση πραγματικών προβλημάτων σε ένα πλαίσιο που έχει νόημα για τα ίδια. Η εκπαιδευτικός μπορεί να προωθήσει τη σύνδεσή του με μια σειρά από δραστηριότητες που αναπτύσσονται στην τάξη.

Ακόμη αναφέρεται:
..ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη δραστηριοτήτων που αξιοποιούν τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ως εργαλείο στο νηπιαγωγείο είναι πλέον αναπό­φευκτη, με δύο διακριτούς στόχους:

  •  Να αντιληφθούν τα μικρά παιδιά ποιες ανάγκες του σύγχρονου ανθρώπου εξυπηρετούν οι νέες τεχνολογίες και σε τι χρησιμεύουν στη ζωή μας

  •  Να αναπτύξουν (τα παιδιά) δεξιότητες αξιοποίησης των νέων τεχνολογικών επιτευγμάτων -και κυρίως του ηλεκτρονικού υπολογιστή- ως εργαλείων για τις διερευνήσεις, τις αναζητήσεις και τις παραγωγές τους
    (Πηγή: "Οδηγός Νηπιαγωγού", Παιδαγωγικό Ινσστιτούτο)



Μαίρη Φουρνάρη

Ζωγραφίζω την οικογένειά μου

Στα πλαίσια της γενικής ενότητας "Οικογένεια" τα παιδιά ζωγράφισαν την οικογένειά τους χρησιμοποιώντας μαρακαδόρους.



Ο καιρός

Σήμερα τα παιδιά διαπίστωσαν πως την εβδομάδα που πέρασε τις περισσότερες μέρες είχαμε ηλιοφάνεια (λιακάδα..).
Ακόμη σχολίασαν ότι παρόλο που είναι φθινόπωρο η ζέστη είναι έντονη σαν να έχουμε καλοκαίρι.
gifgifs
gifgifs

Παρασκευή, 5 Οκτωβρίου 2012

Ζωγραφίζω την οικογένειά μου

Τα παιδιά του 1ου ολοήμερου τμήματος ζωγράφισαν την οικογένειά τους στα πλαίσια του θέματος "Οικογένεια".


Η οικογένεια


Την εβδομάδα 1 έως 5 Οκτωβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα
"Η οικογένεια"

Με ευκαιρία το θέμα αυτό υλοποιήσαμε μεταξύ άλλων  δραστηριότητες:

  • προφορικού λόγου: συζήτηση, "τί είναι οικογένεια, ποιά είναι τα μέλη της και ποιά η σχέση μεταξύ τους" κ.α.

  • γραπτού λόγου: αντγραφή της λέξης οικογένεια στη ζωγραφιά μας

  • Μαθηματικών: μετρήσαμε τα μέλη της οικογένειάς μας

  • Λογοτεχνία: παραμύθι "Ο καλόκαρδος λύκος"

  • Εικαστικών: ζωγραφίσαμε με μαρκαδόρους την οικογένειά μας και με λαδοπαστέλ σκηνές του παραμυθιού
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...